이민혁 학생(대진고 졸업)은 2025학년도 수시모집에서 고려대 행정학과, 성균관대 글로벌경영학과, 성균관대 경영학과에서 합격증을 받아냈다. 이민혁 학생의 희망 진로는 사회 문제를 해결하는 기업가’였다. 부족한 수학 성적이 걸림돌이 되지 않도록 수학 성적의 꾸준한 상승을 비롯해 경영과 행정학을 연결 짓고, 교과세특과 창체활동 곳곳에 통계분석기법을 사용한 탐구를 녹여냈다. 결과적으로 경영과 행정학과 모두에서 합격했다. 전공 선택과 희망 진로를 찾아가는 이민혁 학생의 철저한 수험 전략을 담았다.

<표1> 수시지원 대학

<표2> 학교 내신 등급과 수능성적

<표3> 학교 주요활동 내용

<진로 스펙트럼>

진로 특강이 남긴 작은 파장, 사회에 선한 영향력을 펼치는 도전적 삶을 목표로!

이민혁 학생은 고등학교 입학 이후에도 진로에 대한 고민이 컸다. 확실한 길이 보이지 않는 시간이었고, 이 고민은 학교 ‘진로 특강’에 참석하며 새로운 관점으로 전환되었다.

“고등학교 1학년 진로에 대한 고민이 많을 때 진로 특강에 참석했습니다. 강연자인 경영학과 교수님이 어플리케이션 개발을 통해 5억 명의 사람들의 삶에 영향을 주었던 경험을 이야기해주셨는데, 그것이 제게 큰 자극이 되었습니다. 내 생각이나 행동을 통해 다른 사람들에게 영향력을 끼칠 수 있다면, 얼마나 가치 있는지 일깨워보는 기회가 되었어요.”

그렇다면 나는 무엇을 해야 할까? 이민혁 학생은 이날을 기점으로 최대한 많은 사람에게 선한 영향력을 전파할 수 있는 인플루언서(Influencer)가 되고 싶었다. “이때 저는 세상을 바꿀 기업가가 되자는 목표를 정했습니다. 안정적인 삶만을 추구하지 않고 기존의 틀에서 벗어나 내가 할 수 있는 모든 도전을 해나가며 사회에 긍정적인 에너지를 만들자 다짐했습니다.” 아울러 지금 이곳 학교 활동에도 적극적으로 참여하면서 삶의 자세를 바꾸었다.

<진로활동>

3년간 학급 회장, 매일 기사 읽기·교내 위생 점검 등 자발적이고 능동적인 활동 시도

고교 재학 중 담임선생님과 학급 친구들의 신뢰 덕분에 3년 동안 학급 회장을 맡았던 이민혁 학생은 단순히 ‘회장’으로 시키는 일을 하는 것은 학생부에 큰 의미가 없다고 판단했다. “학급 회장은 제가 생각하는 ‘공동체를 위한 봉사’가 아니었어요. 그래서 학생들이 글 읽기에 많이 노출되지 않은 것에 문제의식을 느끼고 ‘매일 기사 읽기’ 프로젝트를 기획했어요. 매일 아침에 학급에 신문 기사를 공유하고 피드백도 받았습니다. 또한 교내 위생 상태에 문제점이 있음을 느끼고 학급회장단 회의를 소집하여 학생 생활 개선을 위한 실질적인 해결방안을 함께 도출해보는 활동도 진행했습니다.”

이외에도 이민혁 학생은 학급 내 소규모 스터디를 활성화하여 긍정적인 영향을 끼치는 등 공동체를 위한 실질적이고 다양한 활동들도 시도했다.

<내신관리>

공부와 성적은 태도에서 결정, 행동을 바꾸었을 때 수직 상승 효과!

이민혁 학생은 내신 관리의 핵심은 학교 수업을 잘 듣는 것과 선생님과의 관계라고 단언한다. “공부와 성적은 태도에서 결정된다고 믿습니다. 충실한 자세로 수업에 참여하면 시험에 출제되는 다수의 문제를 다수 예측할 수 있어요. 저는 3년 동안 수업 시간에 졸았던 기억이 거의 없을 정도로 이를 악물고 절대 졸지 않으려고 노력했어요. 또한 길을 걸으면서, 밥을 먹으면서도 영단어와 암기과목을 외웠습니다.” 또한 걷는 시간도 아끼고, 인강도 라디오처럼 켜놓았다. 이런 경험을 통해 성적은 행동을 바꾸었을 때 오른다는 사실도 배웠다.

<전공 선택과정>

내신 성적에 발목 잡힌 희망 전공, 자신만의 경영과 행정 연결 방식으로 극복

1학년 때부터 경영학과를 희망했던 이민혁 학생이었지만, 수학 내신 성적이 진로 결정에 걸림돌이 되었다. 원하는 만큼의 성적이 나오지 않아, 수학 능력이 필수요건인 경영학과에 부적합하다는 평가를 받을까 걱정스러웠다. 생기부의 방향을 바꿔야 하는 건 아닌지 고민도 많았다.

“그래서 이렇게 해결했습니다, 첫째는 뻔한 소리처럼 들리겠지만 수학 성적의 상승곡선입니다. 1학년 때 두 번 연속 4등급을 받았기 때문에 극적인 변화가 필요했습니다. 수학 학습 시간을 2배로 늘리고 헷갈렸던 문제의 사고 과정을 노트에 베껴 쓰는 공부 방식을 활용했습니다. 결과적으로 3년에 걸쳐 4->3->2등급의 상승곡선을 만들었습니다. 둘째는 숫자(등급)로는 보이지 않는 것에 집중했습니다. 교과세특과 창체활동 곳곳에서 통계분석기법을 사용한 탐구를 녹여냈고 수학1, 수학2, 경제 수학, 확률과통계 등 수학 과목에 공을 들여 탐구하면서 수학적 역량을 드러내려고 노력했어요. 마지막으로 두 전공의 연결입니다. 경영학과에 지원했을 때 좋은 평가를 받지 못할 것을 대비하여 또 다른 관심사인 행정학 탐구도 경영학과 연결 지어 다수 진행했고, 결과적으로 행정학과와 경영학과 모두에서 합격증을 받을 수 있었습니다.”

<교과세특관리>

고3 공동교육과정과 고2 문학 수업 내용의 접목, 비즈니스 모델 선정부터 모의 창업까지 진로 구체화 과정 담아

이민혁 학생은 기억에 남는 교과 과정으로 3학년 때 공동교육과정으로 다른 학교에서 수강한 ‘세계문제와 미래사회’ 과목을 꼽았다. “수업에서 들은 환경 문제와 2학년 문학 수업에서 진행한 ‘농업사회 구조의 취약점 탐구활동’을 연계하여 ‘스마트팜 모의 창업’ 활동을 진행했습니다. 실제로 비즈니스 모델을 선정하고 세계 시장을 분석하며 마케팅 전략을 세워보는 경험을 통해 많은 것을 배웠습니다. 모의창업 과정을 통해 제가 희망하는 진로에 한 걸음 가까워진 시간이었습니다.”

<수시 지원 : 학생부 관리>

뻔한 내용이라면 관심 있는 활동에 집중, 자신만의 생기부에 역량 드러내!

고3을 시작하면서 이민혁 학생은 학생부를 살펴보니, 객관적으로 고1, 고2 때 굉장히 많은 활동을 했다고 생각했지만, 내용이 뻔하고 누구나 할 수 있는 내용으로 보였다. “걱정도 잠시, 방법을 찾아야 했습니다. 그렇다면 제가 가장 관심 있고 하고 싶은 활동을 통해 나의 역량을 보여주자 생각했습니다. 진정성 있고 나만의 생기부를 만드는 방법이라고 판단했어요. 시간을 쪼개 프로그래밍을 배웠고, 다양한 AI 프로그램을 만들어 통계분석기법을 활용해 다양한 보고서를 작성해서 제출했습니다. 또한 관심 분야의 동아리를 개설하는 등 나의 진심을 담아내는 활동에 집중하려고 노력했습니다.”

<대입 성공의 주효 활동>

파이썬 활용 언어장애인을 위한 프로그램 제작, 대학이 요구하는 역량 총동원

이민혁 학생은 대학합격에 가장 주효했던 활동으로 ‘언어와 매체’ 교과에서 진행했던 탐구활동을 꼽았다. “언어장애의 언어적 특징에 대한 이해를 바탕으로 파이썬을 활용하여 언어장애인이 문법형태소의 습득과 산출을 할 수 있는 퀴즈 형식의 프로그램을 제작했습니다. 초기에는 계속 오류가 생겨 어려움을 겪었지만, 보완과 시행으로 결과물을 만들었고 피드백을 통해 개선해나갔어요. 정말 많은 공을 들인 활동이었고, 자기주도역량, 비판적 사고역량, 공동체 역량 등 대학에서 요구하는 역량을 보여주었다고 생각합니다.”

<후배를 위한 조언>

“노는 시간과 공부 시간 완벽 분리, 좋아하고 잘하는 것을 하며 자신만의 학생부를 만드시길”

애매한 시간 관리는 낭비라고 말하는 이민혁 학생은 스스로 노는 시간과 공부 시간을 철저하게 분리했다. “놀 때는 누구보다 가장 열심히 노는 데 집중하세요, 그리고 공부할 때는 그 순간 공부에만 몰입해서 오직 공부의 내용과 공부 방식에 집중하시면 좋겠습니다. 노는 순간에도 공부하는 순간에도 즐기며 하는 학생이 되시길 바랍니다. 또한 수험 생활로 인해 자신을 잃지 않았으면 좋겠습니다, 누구에게나 자신만의 개성과 관심사가 있습니다. 대학입학에 치우쳐 그 모든 것을 포기하지 않았으면 좋겠습니다. 자신이 좋아하고 잘할 수 있는 것을 하는 것이 자신만의 학생부를 만들어가는 과정일 겁니다.”

이민혁 학생

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