학생들에게 동기부여를 주는 ‘호감형’ 교사

 2013년 일반고로 전환하며 새롭게 거듭나고자 열정적인 젊은 교사들이 대거 포진한 성덕고. 배인호 진로진학·3학년부장교사는 성덕고에서의 교사생활기간 동안 대부분의 시간을 고3학생들과 함께 보냈다. 올해는 진로진학지도와 더불어 3학년부장을 맡으며 교사 간 진로진학을 위한 TF, 교내 프로그램의 내실화에 많이 집중하고 있다.

 “성덕고 학생들은 성품이 유순하고 교사의 지도와 학교생활에 많이 협조적이다. 학교에 대한 신뢰가 높으면 학생들의 능동성이 더욱 강화되고 자신의 의견을 자유롭게 표현하게 된다. 작년에 2학년부장을 맡으며 함께 생활한 학생들과 올해 입시준비를 같이하며 교사와 학생 간 소통의 중요성을 더욱 절실하게 느끼고 있다.”

 배인호 교사는 수업과 언행, 복장, 외모 등에서 학생들에게 호감형 교사로 불리고 있다. 학생들의 인성과 책임의식에 대한 깊이 있는 교육과 더불어 교과교사로서의 수업도 즐겁고 재미있게 이끌어 나가고 있다. 매년 교원평가에서도 많은 학생들이 생명과학에 대한 관심이 높아졌다, 대학에서의 전공에 대한 고민에 많은 도움이 되었다 등 좋은 평가를 하고 있다. 특히 생명과학 과목에 대한 중요도가 약한 문과학생들에게도 배인호 교사의 수업은 재미와 흥미를 주는 시간이다.  

학생밀착형 관리로 학부모와 학생의 만족도 높아져

 성덕고는 현재 3학년, 8개 학급이 운영되고 있다. 3학년 담임교사 중심으로 꾸려진 진로진학팀은 교사 간 협업을 통해 효율적인 진학지도를 이끈다. 다양한 학생의 입시성향 분석과 상담을 통해 성적이 상위권인 학생들을 비롯해 중하위권의 학생까지 개인맞춤형으로 입시지도를 하고 있다.

 “교사들이 열정과 애정을 갖고 학생들을 지도하니 그 진심이 통한다. 성덕고 지원학생의 비율이 높아지기도 했고 학부모와 학생들의 만족도 역시 많이 높아지고 있다. 입시에서 우리 학교 학생들이 잘할 수 있는 것을 강조하고 돋보이게 하는 진학지도, 교사들의 심도 깊은 협업을 통해 객관적으로 분석한 자료를 활용한 입시준비는 매우 유용하다.”

 이러한 노력은 대입 수시에서 상승하고 있는 입시결과와 더불어 다양한 대학에 합격생을 배출하는 결과를 낳고 있다.

Q. 진로진학을 지도하며 가장 역점을 두는 부분은 무엇인가?

 수능중심의 전형 비율이 늘어난다는 표현보다는 수시와 정시가 균형을 이루어가고 있다는 표현이 더 맞다. 학생들이 수시와 정시의 균형을 이루어가는 과정 속에서 자신의 자질과 역량을 극대화시킬 수 있는 환경을 만들어주는 것이 중요하다. 올해는 학생부종합전형의 정점에 와 있다고 생각되는 시기이다. 이제는 대부분의 고교에 많은 프로그램이 있어 포화 상태이고 양적인 프로그램 생성보다는 기존 프로그램을 더욱 내실화하는 것이 필요한 시기이다. 성덕고는 수시를 통한 진학 베이스가 정시보다 더 탄탄한 학교이기에 수시 진학을 위한 전공적합성 지원을 더욱 내실화시키는 것이 중요하다.  

Q. 학교 프로그램의 내실화를 어떻게 준비하고 있는가?

 기존에는 다양한 프로그램을 학교나 교사가 만들고 학생들이 수동적으로 참여하는 방식이었다면 이제는 학생들이 능동적으로 조직하고 참여하는 방식으로의 전환이 필요하다. 이런 내실화과정은 많은 프로그램을 운영하는 다른 학교 혹은 다른 학생들과의 경쟁에서 살아남을 수 있는 길이다.

 성덕고의 프로그램 내실화과정을 예로 들자면, 1학년 글로벌 융합 세미나의 발전적 형태인  3학년 미래융합포럼이 있다. 1학년 글로벌 융합세미나의 경우, 서로 다른 두 교과교사가 팀을 이루어 융합 주제를 제시하고 학생들이 신청하는 방식이었다. 하지만 3학년 미래융합포럼의 경우 두 교과의 융합이라는 포맷은 유지하면서 학생들이 관심 분야와 더불어 연관된 다른 분야를 고려(쉽게 두 과목 연계)하여 주제를 설정하고 자료 조사를 한다. 자신의 관심 분야와 함께 관련 분야까지 살펴보면서 융합적인 사고와 넓은 안목을 갖출 수 있는 기회가 되는 것이다.

 또, 2학년 CSI 프로그램의 발전적 형태인 3학년 크라임 씬 분석도 내실화에 대한 고민으로 만들어졌다. 2학년 CSI 프로그램의 경우, 과학교사가 구성한 범죄 상황 설정과 그에 따른 과학적 원리를 이용한 증거 확보 및 분석을 학생들이 해결하는 방식이었다. 반면 3학년 크라임 씬 분석은 CSI 경험을 토대로 범죄 상황을 만들어보고 자신의 관심 분야(문과/이과)를 활용하여 증거 확보를 위한 장치로 활용하거나 증거 분석에 필요하도록 구성하는 프로그램이다. 체험(수동적)보다는 기획(능동적)의 역할을 해보면서 전공적합성을 능동적으로 강화해나가기 위한 내실화과정이다.    

Q. 늘어나는 정시 준비를 위한 교내 프로그램을 한 가지 소개한다면?

 3학년 모의고사 멘토링 프로그램을 적극적으로 활용하고 있다. 매월 진행되는 3학년 모의고사를 개인적으로 분석하는 것은 기본이 되어야한다. 이러한 학습적인 요소도 비교과 형태로 활용하고자하는 취지로 학재학급 학생들이 모여 고난도 문항에 대한 분석을 모둠별로 진행하면서 자신만의 문제풀이 노하우를 공유한다. 함께 고민해나가며 부족한 점을 보완하고 협력적인 부분도 강화된다. 무엇보다 강의식 수업을 통한 수동적 학습의 형태를 갖지 않는다. 학생들 스스로가 교사의 입장이 되거나 자신의 의견을 능동적이고 적극적으로 개진하면서 서로 간의 발전을 도모하는 시간은 동기부여가 되며 정시준비를 탄탄하게 해나가는 시간이다.

Q. 학생들의 학업성취도 강화를 위해서 노력하는 점은 무엇인가?

 수시 진학에 있어서 수능 요소를 완전히 배제할 수 없는 상황이다. 내신을 기반으로 한 교과전형 및 학교장 추천전형이 확대되고 수능 최저에 대한 학생들의 부담이 증가하고 있다. 수시 지원의 스펙트럼을 넓히기 위해서 수능 최저를 위한 대비가 필요하다. 고3 학재학급의 성적분석을 통해 학업 성적 향상을 도모하고 교사들의 TF팀이 학생의 등급 향상에 어려움을 주는 요인들을 분석하고 있다. 학생 스스로 분석한 내용과 함께 학업 향상 전략을 세우는 것은 물론 부족한 학습 내용이 필요한 학생 및 희망 학생을 대상으로 지원하고 있다. 학생들이 공통적으로 어려워하는 문항과 개별적인 상황을 파악하여 모자란 부분을 보완하는 방법, 필요부분을 짚어주는 시간을 갖고 있다. 주요과목 등급 향상 프로그램 및 방과후학교 수업을 통해 학업 성취도를 강화하며 학생들의 자율성을 강조한다.      

Q. 학생들의 자기주도적인 학습습관 형성을 위해 가장 강조하는 부분은?

 자습시간 활용 강조를 말하고 싶다. 아침, 점심, 쉬는 시간 등 자투리 시간 활용의 중요성을 매우 강조한다. 학업 계획 및 추진 능력이 중요한 자습의 중요성, 여러 형태의 교실이나 홈베이스 공간 자습실 책상 비치 등 자습 공간을 다양화하고 있다. 아침과 점심 자습시간에 이용하는 영어듣기 활용 역시 짧은 시간이지만 지속적으로 진행하였을 때 가장 가성비 좋은 전략이라고 본다. 학교에 있을 때는 학교생활에 집중하고 작은 시간마저 소중히 여겨야하는 점을 학생들에게 늘 강조한다.

Q. 성덕고의 2022 대입지도에서 중요 포인트를 정리한다면?

 코로나19로 인해 비교과 활동이 어려웠던 점, 온라인 수업을 통한 학업 성취도 하락 등을 고려했을 때 교과 성적, 교과세부능력 및 특기사항의 중요성이 커질 것으로 예측해서 생활기록부 완성에 집중하고 있다. 수상기록에서도 수상 실적을 학기당 1건(3년간 6건)밖에 기록할 수 없기에 자신의 전공적합성을 드러내면서 생활기록부의 내용을 지원해줄 수 있는 수상 실적을 선택하는 것이 중요하다. 문·이과 융합적, 통합적 인재를 강조하고 있기 때문에 의미 있게 판단되는 타 계열 수상 또한 무조건 배제하기보다는 전략적 선택도 의미가 있을 것으로 보인다. 지원 대학별로 다르게 선택할 수 없기 때문에 미리 지원학교나 학과에 대한 인재상을 분석하는 선행 작업도 필수적이다.

 정시에서는 EBS 수능 연계율이 기존의 70%에서 50%로 축소되기 때문에 교사의 입장에서는 다양한 부분을 심도 있게 다룰 수 있는 계기가 되기도 한다. 각 교과교사가 수업방식을 다양화하고 방과후수업 등에 대한 고민도 심층적으로 하고 있다.  

Q. 올바른 진로진학을 하기 위해 교사로서 어떤 마음을 갖는가?

 교사는 학생이 자신의 역량을 펼칠 수 있는 무대를 만들어주고 스스로 발전할 수 있도록 동기부여를 해주는 것이 중요하다고 생각한다. 학생들이 진학에 대한 관심을 가지고 자신의 강점을 부각시킬 수 있는 학과 및 전형을 공략하는 방법, 학과와 학교에 대한 선택, 전형에 대한 선택이 합리적으로 될 수 있도록 현명하게 지도하는 것이 가장 진로진학·3학년부장교사로서의 역할이라고 여긴다.      

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