이번 중간고사를 마치고 주요 학교별로 시험 내용을 검토해본 결과, 특히 고1의 경우 성적 향상을 위해서는 반드시 짚고 넘어가야 할 점들이 있어 말해보려 합니다. 학부모님과 학생의 이해를 돕기 위해 실제 출제된 문제들 중에서 대표적인 사례를 골라 설명하려다 보니 다소 글이 장황해질 수밖에 없었습니다. 이 점 양해를 구합니다.

첫 번째 지적할 점은, 몇몇 학교의 경우 수능형 문제가 국어 성적의 주요한 변수가 되고 있다는 것입니다.
영파여고의 수능형 문제를 예로 들어보겠습니다. 지문에 제시된 현대시 한 편을 <보기>에 제시된 고전 시조 한 편과 비교하라는 것이었습니다. 이 문제의 선지를 살펴보면 출제 의도를 가늠할 수 있습니다. 선지 ①은 시의 운율 형성 방법에 대해, ②는 시상 전개 방식에 대해, ③은 이미지의 종류에 대해, ④는 감정 이입에 대해, ⑤는 시적 화자의 정서와 태도에 대해 묻는 것으로, 한 마디로 시에 대한 전반적 이해도를 측정하려는 의도입니다. 안타깝게도 이 문제를 틀린 학생이 제게 불평을 털어놓더군요(더 안타까운 것은 이 학생이 학원에 온 때가 내신 직전이었습니다). 선지의 내용은 관두고라도 생전 처음 보는 고전 시조가 나왔는데 어떻게 문제를 풀 수 있겠냐고요. 과연 정당한 불평일까요? 그렇지 않습니다. 수능의 목적은 작품 또는 지문에 대한 학생의 이해도를 측정하는 데 있는 만큼 암기만으로 해결할 수 있는 문제는 나오지 않습니다. 그런 만큼 이 문제는 학생이 지문에 제시된 작품을 제대로 독해하고 시에 관련된 기본 개념들을 정확히 숙지하고 있었다면, 어떤 시가 제시되든 답을 찾을 수 있어야 했습니다.  

두 번째로 지적할 점은, 주관식/서술형 문제의 비율이 이전보다 훨씬 높아졌다는 것입니다.
그 대표적인 사례가 보성고인데, 주관식 문항이 10개나 출제되었고, 100점 만점에 무려 40점이 배점되었습니다. 더구나 주관식 문항의 내용을 살펴보면 학습 내용에 대해 상당히 구체적이고 상세한 부분까지 정확한 이해를 하지 않으면 정답을 찾기 힘들 정도로 난이도가 만만치 않습니다. 문법 문제 중 주관식 문항 하나를 보면, ‘<보기>를 바탕으로 ㉠과 ㉡을 구분하여 설명하시오’라는 문제가 주어졌는데, <보기>의 내용은 이렇습니다. “동작상은 시간의 흐름 속에서 동작의 양상을 표현하는 것으로, 그 동작의 진행을 나타내는 완료상이 있다. 진행상은 ‘-고 있다’, ‘-어(아) 가다’ 등의 표현으로 실현되고 완료상은 ‘-어(아) 버리다’, ‘어(아) 있다’, ‘어(아) 놓다’ 등의 표현을 통해 실현된다. 그런데, ‘-고 있다’는 타동사에 붙어 진행상과 완료상의 두 동작상을 모두 표시하기도 한다.…생략… 아들: 예나는 아직 옷 ㉠입고 있어요. 아빠: 아직도? 내가 못 살아. 근데 넌 왜 이런 옷을 입었어? 지금 ㉡입고 있는 바지 언제 샀어?” 동작상, 진행상, 완료상, 타동사 등등 문법 개념이 연속되는데다 구체적인 사례까지 제시하고 서술해보라고 했습니다. 문법 개념에 대한 이해가 불충분한 학생 입장에서 당혹스러울 수밖에 없는 문제입니다.

이제 결론을 내려 보겠습니다. 시험에서 수능형 문제 내지 서술형 문제에 제대로 대처할 수 있는지 여부가 결국 성적 향상의 관건입니다. 그런데 수능형 문제는 작품 독해는 물론이고 기본 개념에 대한 이해가 갖춰져야 제대로 풀 수 있습니다. 서술형 문제도 말할 것도 없습니다. 교과서 내용만 달달 외운다고 해서, 문제만 죽어라 푼다고 해서 해결되는 것이 아닙니다. 올바른 이해는 무엇보다 기본 개념과 이에 관련된 용례나 사례들을 적용해보고, 확인해보고, 다시 적용해보는, 꾸준한 순환과 반복의 과정이 절대적으로 필요합니다. 결코 단기간에 해결될 수 없는 과정입니다. 그런데 중간고사가 끝난 지 얼마라고 벌써 기말고사는 코앞에 닥쳐온 상황. 어떻게 해야 될까요? 시간이 촉박하지만 손 놓고 있을 수는 없습니다. 일단 기말고사는 이런 상황을 수시로 확인하고 대비하고 있는 학원에서 시작할 수밖에요. 사족이지만, 우리 학원 재원생들의 경우 이번 중간고사 결과는 다행히도 괜찮은 편이었습니다.

송파한결국어학원
이호 강사

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