중간고사도 끝났고 긴 연휴도 있었으니 ‘5월 한달쯤 쉬었다 가는 달로 생각해도 되지 않을까?’라는 생각도 하게 된다. 정말 그런지 한번 따져보도록 하자.

5월은 역전의 발판.
5월이 지나고 6월이 되면, 또 바로 중순을 지나면서 또 다시 기말고사 준비를 들어가야 할 시기가 돌아온다. 중간고사 이후 학교는 가방만 매고 왔다 갔다 했으며 학원은 이 기회에 5월을 통째로 쉬었는데 무슨 공부를 했다고 기말고사를 준비할 것인가. 자리에 조금만 앉아 있어도 엉덩이가 들썩 들썩, 괜히 스마트폰의 문자나 카톡 등을 확인하고 싶고 친구의 근황이 궁금한 게 당연하다. 하지만 이는 우리 아이만 그런 것이 아니다. 다른 학생들도 같은 상황이니 오히려 차분히 꾸준히 해 오던 일을 계속하면 역전의 기회가 찾아오기 마련이다.

6월은 무슨 일이 벌어지나.
고등학생에게는 전국 모의고사가 기다리고 있다. 우리나라에서 가장 많은 모 데이터를 갖고서 나의 정확한 전국적 위치를 객관적으로 파악할 수 있는 대단히 중요한 시험이다. 정시대비는 물론이요 수시에서도 그 최저등급의 기준으로 쓰이는 수능의 중요성은 더 언급할 필요가 없다. 모의고사는 범위가 광대하여 단 시간의 집중으로 해결할 수는 없다. 하지만 시험에 대비한 감각유지는 필수이다. 기출모의고사를 통하여 평소보다 더 감각유지에 힘써야지만 6월 모의고사에서 제 실력을 발휘할 수 있을 것이다. 중학생에게는 주요과목 뿐만 아니라 중간고사 때 보지 않았던 과목에 대해서도 기말고사 준비가 시작되며 수 많은 수행평가가 기다리고 있다. 수행평가의 평가 기준은 성실히 학업에 참여하였으며 그로 인해 지필평가와는 다른 실천적인 학습태도를 평가하는 것이다. 수업시간에 전달해 준 여러 가지 지시사항과 평가 기준을 꼼꼼히 메모하여 분명히 수행평가에 반영하여야 한다.

중간고사의 피드백부터 시작하자.
일단 중간고사가 끝났으니 중간고사에 대한 피드백부터 시작하자. 중간고사를 대비하면서 개인적으로 세워놓은 목표와 학습량이 존재 할 것이다. 그 계획에 대한 충실도부터 점검하자. 본인이 생각해 봐야 할 항목들을 정리하고 그에 대해 잘한 점과 잘 못한 점을 함께 나란히 적자. 잘한 점과 잘못한 점이 항목마다 다를 것이다. 내가 잘한 점을 근거로 잘 못한 점에 대한 개선점을 생각해보자. 분명 다른 사람과는 다른 본인만의 장점과 단점이 있으며 그로인한 올바른 학습방법과 고쳐야 할 학습방법이 나올 것이다. 올바른 학습방법은 다른 학습에도 응용하고 올바르지 않은 학습방법은 빨리 부모님이나 선생님에게 조언을 구해야 할 것이다.

문법 비중이 늘어난 중간고사
목동권에서는 많은 학교들의 난이도가 올라갔다는 평가이다. 특히 문법 비중이 확연히 늘었으며 그 난이도는 점점 증가하여 이젠 내신대비가 따로 필요없다고 할 정도로 평상시의 기반학습이 충분히 되어있지 않으면 짧은 암기식 내신대비학습으로는 어림없는 정도이다. 이로 인해 대부분의 중간고사의 평균이 하향 될 가능성이 있다. 중간고사의 평균점수에 따라 기말고사의 난이도 조정이 각 학교마다 이뤄지겠지만 이러한 난이도의 지속적인 상승의 경향은 기말고사에도 이어질 가능성도 있다. 또한 자유학기제를 시행한 몇몇 중학교 1학년은 기말고사가 1년중에 유일한 시험이 될 수 있다. 비록 입시에 반영이 되지는 않지만 생에 처음으로 자신의 위치를 가늠하고 자리잡기를 시도하는 시험이기 때문에 그 중요성은 그 어느 내신보다 중요하다고 생각할 수도 있다. 평상시의 내공이 충만해야만 여러 가지 사고력 대비 시험에 대비할 수 있으며, 내신은 평상시의 학습방법과 성실성, 충실도를 가늠하는 시험인 것이다.

모의고사와 인증시험 대비로 내신의 간극 메우기
고등학생은 중간고사와 기말고사 사이에 모의고사가 있으므로 이를 대비하면서 지속적인 학습을 하면 될 것이며, 중등부는 꾸준히 인증시험을 대비하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다. 항상 자신의 위치를 파악할 수 있고 꾸준히 자신을 채찍질 할 수 있기 때문이다. 또한 모의고사와 인증시험의 구체적인 목표를 설정함으로써 구체적인 실천계획과 실행 방법이 설정될 수 있다. 영어는 단시간에 완성 되는 것이 아니며 또한 영어학습의 양대산맥인 어휘와 문법은 꽤 장시간 공부를 하여도 그 실체를 확인할 방법이 없어 지루함으로만 생각하기 쉽다. 하지만 확인할 방법이 없다하여 기본학습을 태만히 하면 그 결과는 불을 보듯 뻔하여 학년이 올라갈수록 힘들어 할 것이며 궁극적인 목표도달에도 물론 실패할 것이다.

질과 양이 조화로운 공부를 하자.
여러 가지 이유로 알찬 계획을 세우고 실천함에 있어 한가지 우려되는 상황은 계획의 양적인 측면만을 우려하여 질적인 측면이 후순위로 밀리지 않도록 조심하라는 것이다. 학습시간의 양이 중요한 것이 아니라 질이 담보되는 학업이 되어야 한다는 것이다. 일례로 어휘학습을 하는 학생들을 보면 연습장까지 구매해서는 부지런히 손으로 써가며 암기를 하는 경우를 많이 본다. 학습이란 뇌를 가동하여 어떠한 난관에서도 예전의 학습을 상기하여 유연하게 대처하기 위함인데 뇌는 가동을 중지한 채 열심히 손만 움직인다면 학습이라기 보다는 노동에 가까울 것이다. 간단한 어휘학습이라도 먼저 머릿속에서 충분히 그 뜻의 상황을 설정하고 이해한 후 내가 이해한 것이 맞는지 연습장에 옮겨 그 확인 작업을 해보아야 한다. 단순한 어휘학습도 그럴진데 다른 공부는 더더욱 그렇지 아니하겠는가.

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