나는 창의적인 사람인가? or 창의적이지 않은 사람인가?”
창의적이라고 생각하지 않는다면 자신의 생각을 자유롭게 표현하고 발산하는 연습과 태도를 가지는 것이 필요하다.
“우리는 창의적 재능을 쉽게 알아볼 수 있는가?”
토머스 에디슨은 교사로부터 공부하기에는 너무 둔한 학생이라는 평가를 받았다. 파블로 피카소는 10세가 되어서야 읽기, 쓰기를 익혔다. 아버지가 고용한 가정교사도 그를 가르치는 일을 포기 했었다. 월터 디즈니는 좋은 아이디어가 없다는 이유로 신문사 편집부에서 해고당했다.
비록 우스운 일이지만 이와 같은 역사적인 사실들은 창의적 재능의 미묘함과 복잡성을 보여준다. 아이디어를 유추해내는데 있어서는 확산적 사고에 보다 많은 강조를 두는 것으로 시작하여 다양한 아이디어를 재생시키는 것이 중요하다. 혹여나 너무 빨리 또는 너무 많은 평가를 하는 것은 아이들의 생각을 억제할 수도 있고 특이하고 가능성 있는 아이디어를 간과하는 중요한 원인이 되기도 한다.
인간은 살아가면서 수없이 많은 문제들과 부딪치게 된다. 그 문제를 어떻게 풀어갈 것인가 창의력은 문제해결 능력에 가깝다. 문제해결을 어떤 지식으로 배우는 것이 아니라, 인간이 가진 다양한 사고를 통해 문제해결을 위한 다양한 접근법을 모색해가는 과정이다 따라서 문제해결력은 사고 습관의 한 과정이라고 볼 수 있다. 다양한 시각으로 생각하는 힘이 있으면 문제를 새롭게 바라보고 해결할 수 있는 힘도 가지게 된다.
우리 아이가 어떤 것에 관심 있어 하고 즐거워하는지 그리고 언제 행복을 느끼고 있는지 알아야 한다. 단순히 아이들의 머릿속에 수많은 지식을 넣는데 급급하게 진행되어 지고 있는지 한번쯤은 돌아볼 필요가 있다. 가장 중요한 것은 아이들의 머릿속에 그 지식들을 잘 정리해 놓고 그 정리해 놓은 여러 가지 지식의 폴더들을 만들어서 현재 또는 앞으로 아이들에게 어려운 문제가 주어졌을 때 그것을 해결할 수 있게 언제든 꺼내서 활용할 수 있어야 한다.
현재에도 그리고 앞으로 미대입시에서 원하는 것은 문제해결 능력 곧 창의력은 아이들을 가르치는데 있어서 놓치지 말아야 할 가장 중요한 핵심요소로 볼 것이다.
서울대를 포함한 여러 우수한 미술대학에서 학생들에게 원하는 인재는 암기된 표현으로 개성과 객관성이 부족한 패턴식 그림 보다는 창조하는 능력과 현재 변화와 미래의 미술 산업 역군으로서 역할을 충실히 할 수 있는 미적 능력이 중요하다.
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