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• 2019학년도 수시합격생 인터뷰 서울대학교 고고미술사학과(일반전형)에 입학한 이준혜 학생(서문여고 졸)은 연세대학교 언더우드대학 언더우드학부(특기자 전형), 고려대학교 국제학부(특기자 전형), 이화여자대학교 스크랜튼학부 자유전공학과(미래인재 전형, 8학기 전액 장학생)까지 합격할 만큼 영어와 한국의 전통문화에 대한 관심이 많았다. 중학생 때부터 자신의 관심사를 확고히 하고, 고교 진학 후 학교 활동으로 표출되면서 자연스럽게 학생부가 풍성해졌다. 그 후일담을 들어봤다.진로 설정 - 영어&문화재이준혜 학생은 어릴 때부터 영어에 두각을 나타냈다. 초등학교 때는 통역관이나 외교관이 꿈이었지만, 중학교 때부터 한국 문화재에 관심을 갖고 문화해설 통역가나 문화 외교관을 꿈꿨다. 우연히 접한 신문 기사에서 해외에 반출된 국외 소재 문화재를 알게 된 뒤, 국외소재문화재단 미국 사무소에서 근무하는 재단 사무총장으로 진로를 결정하게 되었다고 한다.“국외소재문화재재단은 국외 소재 문화재에 대한 조사·연구, 환수 등의 사업을 하는 곳인데, 재단에 대해 조사하다보니 1대 사무총장님이 서울대 고고미술사학과 명예 교수님이셨어요. 그래서 서울대 고고미술사학과에 관심을 두게 되었습니다.”영어 역량 - 모의UN이준혜 학생은 ‘영어 역량 쌓기’와 ‘문화재 관련 전문 지식 익히기’에 주력했다. 이러한 관심은 동아리 활동으로 자연스럽게 표출되었다.“서문여고 모의UN 동아리에서 다양한 활동을 했지만, 제가 부장을 맡았을 때 ‘국외 소재 문화재’를 주제로 ‘분쟁 지역에 있는 문화재를 어떻게 하면 범지구적으로 보호할 수 있는가’를 안건으로 채택했습니다. 당시 폭력적 극단주의 단체들이 문화재를 파괴하는 테러를 일으키면서 중동지역 유형 문화재를 보호하고, 문화재의 중요성을 또래들과 공유하고 싶었거든요.”모의UN 동아리는 영어 역량을 쌓는 자양분이 되었지만, 무엇보다 국제 사회의 이슈를 심도 있게 고민해보고 해결 방안을 모색하는 기회가 되었다.  세특 - 국외 소재 문화재국외 소재 문화재에 대한 관심은, 여러 교과 활동 안에서도 두드러졌다. 세부능력 특기사항 항목에 이러한 활동이 상세하게 기록돼, 이준혜 학생의 관심사가 학생부 안에 잘 담겨 있다.“사회문화 수업 시간에 ‘국외 소재 문화재로 알아보는 물질문화와 비물질 문화의 상관관계’를 발표했습니다. 물질 문화인 유형 문화재와 비물질 문화인 예술, 의식, 종교가 연관돼 어떻게 문화재에 담겨 있는지 살펴보는 과정이었어요. 예를 들어 일본으로 반출된 문화재인 ‘견갑형 동기’는 주술적 성격을 띤 혹은 수렵 활동과 관련된 의식용 도구였을 것입니다. 이처럼 저는 국외 소재 문화재를 선정 후 상관관계를 조사해 발표했죠.”미적분 수업 시간에는 ‘문화재 속 전통 문양의 대칭성과 반복성과 활용한 적분법(정적분)’을 주제로 탐구했다. 떡살 문양의 반복성, 한옥이나 고분 벽화, 청자상감운학문매병 등에 무늬가 반복적으로 프린팅 되는 것에 주목해, 그 무늬들의 표면적을 구하고 어떻게 하면 적분법과 연결할 수 있을지 고민 하면서 사고의 확장을 꾀할 수 있었다.학업 - 자율학습&방과후이준혜 학생은 학교에 대한 남다른 믿음과 신뢰를 가지고 있다. 고1 첫 시험의 경험담은 “어떻게 공부해야 할지 몰라, 낯설고 어려웠다”는 말로 대신했다. 게다가 좋아하는 과목이었던 국어와 영어조차 만족스러운 점수를 받지 못해 학업에 대한 고민이 깊었던 시기라고 한다.“결론은 수업시간에 100% 집중해야 한다는 것이었죠. 저는 수업에 충실히 임하고 방과후학교 수업과 학교 야간 자율학습을 꾸준히 했습니다. 왜냐하면 내신은 학교 선생님이 문제 출제자이기 때문에, 출제자에게 직접 질문해서 궁금증을 해결해야한다는 믿음 때문이었습니다. 그 결과 점차 성적 상승 곡선을 그릴 수 있었습니다.”서문여고는 내신과 모의고사 성적을 종합 산출해 성적 우수자에게 장학금을 준다. 이준혜 학생은 학업에 매진하며 2~3학년 때 전액 장학금을 받았고, 총 3번의 장학금은 뜻깊은 곳에 사용했다. 해외 반출 문화재를 환수해올 때 평화적인 방법도 있지만, 각국의 이익이 통하지 않으면 경매로 사와야 하기 때문에 조금이나마 보탬이 되고자 국외소재문화재재단에 장학금 전액을 국외소재문화재 환수 기금으로 기부했던 것이다.그리고, 성장 자양분이준혜 학생은 NGO 단체의 영어 편지 번역 및 지적장애인 거주시설 자원봉사 활동에 꾸준히 참여(90시간)하고, 서문여고 드림아카데미 활동을 통해 인문학과 역사를 깊이 있게 파고들었다. 또, 일제강점기에 강탈된 문화재 ‘오구라 컬렉션’에 관한 책을 읽으며 전공 심화 탐구에 매진했고, 도서 <회복 탄력성>을 읽고 ‘긍정적 사고 및 회복 탄력성’에 초점을 맞춰 고교 3년을 충실히 이어왔다. 이런 경험을 살려 후배들을 위한 조언으로 대신했다.“저의 고1 성적만 놓고 보면, 그리 희망적이진 않았습니다. 하지만 수시는 장기전이고, 끝날 때까지 끝이 아닙니다. 누구든 ‘난 안돼’라는 생각은 하지 말고, 긍정적 사고로 공부하고 노력하다보면 성적도 오르고 수시에서 좋은 결실이 있을 것입니다.”Tip  수시 준비 이렇게- 서울대 자소서 독서 : <오구라 컬렉션>, 영어원서 <Giver>, <회복 탄력성>- 주요 학교 활동 : 학급임원, 모의UN 동아리(부장), 진로진학비전캠프, 드림아카데미 등- 주요 수상내역 : 영어 말하기, 영어 보카 콘테스트, 영어듣기 경시, 수학 경시, 사회과학 소양 겨루기 등 다수 대회 수상 2019-03-28
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• 2019학년도 서문여고 진학 설명회 후기 지난 10월 23일(화) 오후 5시 서초구 방배동에 있는 서문여자고등학교(교장 박화종, 이하 서문여고)에서 <2019학년도 서문여고 진학 설명회>가 열렸다. 2시간 동안 총 3부로 나눠 진행된 이번 설명회는 2015 개정 교육과정과 맞물린 수시·정시 균형 맞춘 교육과정 편제, 2022학년도 수능 개편안과 연계한 서문의 교육 방향, 서문여고의 우수한 진학 성과 등을 공개하며, 고교 3년간의 진로·진학 로드맵을 강조했다. 서문여고 진학 설명회의 핵심 내용을 정리해봤다.2015 개정 교육과정과 서문의 교육과정 편제수시와 정시 두루 대비하는 선택교과 주목 1부는 2015 개정 교육과정의 특징과 변화된 점을 주축으로 서문여고의 교육과정 편제가 공개됐다. 문이과 통합, 교과 선택의 중요성, 성취평가제 3가지 변화를 통해 ‘융합적 인재’를 지향하는 2015 개정 교육과정과 맞물린, 서문여고의 균형감 있는 교육과정을 엿볼 수 있다. 강연을 맡은 김병화 교사(교무부장)는 내년 고1 학생에 해당하는 2019학년도 서문여고 교육과정 편제(표1 참조)를 공개하며 “학생 개개인의 색깔을 드러낼 수 있는 것이 진로선택 교과이며, 특히 과학Ⅱ(물Ⅱ, 화Ⅱ, 생Ⅱ, 지Ⅱ)가 진로선택 교과라는 점에 주목해야 한다. 1학년은 거의 모든 일반고가 같은 공통 교과로 학교에서 지정돼 선택을 고민할 필요가 없다. 대신, 서문여고는 1학년 때 예체능은 체육+미술, 교양은 기술 교과를 가르친다”고 설명했다. 또 탐구 과목의 필수 이수단위를 강조하며 사회탐구와 과학탐구(물I, 화I, 생I, 지I) 중에 한 학기당 3과목(6단위)를 선택해야 한다는 점도 강조했다. 특히 진로교과는 성취도평가제로, 3단계(A, B, C) 평가인 만큼 대학에는 그 과목을 이수했는지에 더 의미를 둘 수 있다는 것이다. 또, 김병화 교사는 “1학년에서 공통 교과인 통합사회, 통합과학을 들어도 필수 이수단위에서 각각 2단위씩 부족하게 제도적으로 만들어 놓았다. 결국 2학년 때 과학 3과목 혹은 사회 3과목을 선택했더라도 3학년 때 모든 학생이 사회 1과목, 과학 1과목을 반드시 선택하도록 제도적으로 만든 것”이라며, “이에 따라 3학년 때 자연계열 희망 학생은 사회교과로 여행지리를, 인문계열 희망 학생은 과학교과로 생활과 과학을 편제했다. 특히 서문여고는 2015 개정 교육과정과 대입 제도, 수능 과목 변화 등을 고려해 학생이 불안하지 않은 보편성을 지향하고, 부분 개방형 교육과정을 택했다”고 밝혔다.표1. 2019학년도 서문여고 교육과정 편제공통과목국어, 수학, 영어, 한국사, 통합사회, 통합과학, 과학탐구실험선택과목(일반 선택) 국어 : 문학, 독서, 언어와 매체, 화법과 작문수학 : 수학I, 수학Ⅱ, 미적분, 확률과 통계영어 : 영어I, 영어Ⅱ, 영어 독해와 작문사회 : 한국지리, 세계지리, 세계사, 동아시아사, 경제, 정치와 법, 사회문화, 생활과 윤리, 윤리와 사상과학 : 물리I, 화학I, 생명과학I, 지구과학I예체능 : 체육, 운동과 건강, 음악, 미술, 기술‧가정제2외국어I : 중국어I, 일본어I생활교양 : 환경, 실용 경제, 논술 선택과목(진로 선택)국어 : 심화 국어, 고전 읽기수학 : 실용 수학, 기하, 경제 수학, 수학과제 탐구영어 : 진로 영어, 영미 문학 읽기사회 : 여행지리과학 : 물리Ⅱ, 화학Ⅱ, 생명과학Ⅱ, 지구과학Ⅱ, 생활과 과학예체능 : 스포츠생활, 음악 감상과 비평, 미술 감상과 비평 제2외국어Ⅱ : 중국어Ⅱ, 일본어Ⅱ ※ 빨간색 표시 교과(모든 학생이 봐야 하는 수능 필수 과목), 파란색 표시 교과(수능 선택 과목) ※ 내년 서문여고 입학생(2019학년도)의 교육과정임. 단, 내년 고1 학생의 교과 선택 현황과 주요 대학 2022학년도 입시안 발표(2019년 상반기 이후 예정) 내용 및 대학별 지정과목, 내신 반영 및 수능 방법 등을 고려해 교육과정 편제가 조금씩 달라질 수 있음선택형 교육과정 쉽게 이해하는 법고1 때 2~3개 관심 분야로 진로 선택해야 앞으로는 학생이 자신의 진로를 빨리 결정해 교육과정을 설계해야 한다.(Tip 참조) 그러기 위해서는 입시를 밀도 있게 들여다봐야 하므로, 2부에서는 김계영 교사(3학년부장)가 강연을 맡아 2022학년도 대입제도 개편에 대비하는 서문여고의 교육 방향에 대해 언급했다. 달라진 입시 변화에 따라 국어 선택(언어와 매체, 화법과 작문 택1), 수학 선택(확률과 통계, 미적분, 기하 중 택1), 절대평가(영어, 한국사 외 제2외국어/한문) 중에서 고민을 안겨줄 수학 선택(확률과 통계, 미적분, 기하 중 택1)에 대해 조심스레 예측했다. 김계영 교사(3학년 부장)는 “서문여고는 기하가 3학년에 편성되어 있지만, 미적분과 기하 과목 2개를 동시에 수강하는 것은 현실적으로 어렵기 때문에 아마도 이과 학생은 미적분을 주로 선택하리라 전망한다. 또, 진로선택 교과는 신청자가 적을 경우 인근 거점학교(양재고-과학 거점학교)를 이용해 이수하는 방법도 있다”고 언급했다. 또, “서울지역 15개 대학은 학생부종합전형 비중이 높다. 학업역량은 기본이며, 고교 3년 동안 학생이 얼마나 적극적으로 학교활동을 하느냐에 따라 달라질 수 있다”며 고1 때 진로 선택을 하는 것이 중요하다고 강조했다.3부에서는 구용모 교사(연구부장)가 강연하며 ‘고교 선택의 중요성과 서문여고 교육활동’을 주제로 서문여고의 입시 성과 및 입학생들의 성적 및 진학 추이 사례를 공개했다. 서문여고는 ‘수시에 강한가? 정시에 강한가?’를 주제로 진학 성과(표2 참조)를 공개했다. 주요 대학의 수시 중심 진학 현황뿐 아니라 서울대 정시 합격자의 학과(의류학과, 산림과학부, 의예과, 수의예과, 전기정보공학부, 식품동물생명공학부, 식품영양학과)를 공개하며, 점수에 맞춘 진학 성과가 아니라 학생의 희망 진로에 맞춰 수시‧정시에 고른 성과를 보임을 강조했다. 구용모 교사는 “무엇보다 서문여고는 재학생의 진학 성과 월등하다. 또, 고교 입학 당시 중학교 성적이 좋지 않았더라도, 탄탄한 수시‧정시 입시 프로그램을 통해 우수한 진학 성과로 이어질 수 있도록 하고 있다”고 밝혔다. 특히 여고 특유의 내신 경쟁으로 인한 불리함이 편견에 불과하다는 점을 올해 졸업생들의 실제 데이터(입학 당시 성적과 변화 추이에 따른 진학 사례)를 근거로 증명하면서, 서문여고의 우수한 진학 시스템과 면학 분위기를 언급하고 자녀에게 미 2018-10-26
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• 미우나 고우나 아이들만이 희망이다 학교나 선생님에게 불만이 없는 학생들은 없다.그렇다고 그들이 문제인 것은 아니다.그래도 교사에게 즐거움을 주는 것도,학교에 희망을 심어주는 것도 학생들이다.나의 교직 생활이 좋았던 것만은 아니었다‘중2 병’이라는 불꽃같은 사춘기를 보내고 입학하는 17세. 내가 우리 학교의 여학생들, 그리고 이들과 3년의 시간을 보낸다. 이 아이들을 만나 가르칠 때의 마음은 학교에 처음 부임한 20년 전이나 지금이나 한결같다. 아니, 한결같은 마음을 유지하기 위해, 초심을 잃지 않기 위해 애쓰고 또 애쓰고 있다. 다만, 세상이 워낙 빠르게 변하다 보니 아이들이 보고 느끼고 생각하고 말하는 것이 매년 달라지고, 나도 그런 아이들을 이해하고 아이들의 눈높이에 맞추기 위해 조금씩 아이들과의 생활이 달라지는 것은 어쩔 수 없었다.이런 교직생활을 10쯤 하다보면 학교에 나오기 싫고, 교실에 들어가기 싫고, 교직을 그만두고 싶은 생각이 간절해질 때가 있다. 그것이 학교라는 체제에서 오는 실망감인지, 아이들에 대한 실망감인지, 똑같은 일을 반복하면서 생기는 매너리즘인지 정체는 알 수 없지만 많은 선생님들도 그랬었다는 이야기를 들었고 나에게도 10년차를 지나서 그런 시기가 왔다.쉬는 시간과 점심시간에 교실 뒤편에서 아이들이 어떻게 지내는지 그냥 바라보는 내게 관심을 가져줘서 감사하다던 아이들이 그해에는 왜 우리를 감시하느냐며 교실 벽에 낙서를 남겼다. 모든 아이들이 그랬던 것은 아니지만 그해에는 유난히 그런 아이들이 많다고 느껴졌고 학년을 마칠 즈음엔 내년에도 또 이러면 어쩌나 하는 생각도 들었다. 엎친 데 덮친 격이랄까 1학년 담임이었던 이듬해 나는 2학년 담임이 되었다. 구구절절이 이야기 할 필요도 없이 힘든 한해가 더해져 학교를 그만둘까 하는 생각이 절로 들었다.그래도 아이들이 있다개인적으로 힘든 2년을 보내며 교직에 대한 회의도 들고, ‘그동안 내가 생각하고 내가 해왔던 것이 잘못된 것은 아닐까’라고 의심 가득한 시선으로 내 스스로를 바라보던 그해에도 새로운 한해는 시작되어 1학년 담임으로 새로운 아이들을 만났다. 새로운 아이들을 맞는 기대감보다는 이런 저런 생각으로 머리가 복잡한 상태로 아이들과의 만남이 시작되었다.그런데, 기적 같은 일이 벌어졌다. 첫 번째 만남에서 10여 년 전 서문여고에 처음 부임했을 때 내가 무슨 이야기를 할지 궁금해 하며 나를 바라보던 초롱초롱한 눈을 다시 발견한 것이다. 이게 어찌된 일일까, 아이들이 내 이야기에 귀를 기울인다. 나는 경계심을 조금 풀고 이전에 내가 하던 이야기들을 아이들에게 조금 씩 꺼내 놓으며 아이들에게 관심을 갖고, 아이들을  알아가고, 아이들과 대화하기 시작했다.그러자 더 이상 교실에 들어가는 것이 싫지 않았고 아이들과 함께하는 시간이 많아졌고 아이들의 말과 행동을 관찰하며 지난 2년간의 나를 반성하게 되었다. 나는 왜 불만을 토로하는 소수의 아이들에게 집중하고 있었을까? 그렇지 않았던 더 많은 아이들이 있었는데….나에게 교직을 새로 시작하는 것처럼 느끼게 해준 1학년 12반과의 생활은 그렇게 시작되었다. 그중에서 가장 기억에 남는 것은 체육대회를 하며 이기는 것보다는 즐겁게 참여하는 것이 훨씬 더 중요하다는 내 얘기를 굳게 믿고, 경기에 지고 자리를 떠나면서 우리를 이긴 상대팀(반)에 ‘너희가 꼭 우승해라’고 이야기 하고 자리에 돌아와 즐겁게 응원하는 아이들. 전라도로 수학여행을 가던 도중 갑자기 비가 와서 우산도 없이 비를 맞게 되었는데 ‘죽녹원에 비가오니 더 멋있어요’라고 얘기하고 급하게 우비를 가져온 가이드에게 연신 고맙다며 센스있는 멋쟁이라 얘기해주는 아이들.가족만 초대가 가능할 뿐 외부인에게는 공개되지 않는 학교 축제에 대해 그전에는 재미없다고 하는 학생들이 많았었지만, 번잡스럽지 않고 오붓하게 친구들이 준비한 것을 구경하고 축하해줄 수 있어서 좋다는 아이들. 이 아이들의 긍정에너지는 어디서 나오는 것일까? 긍정적으로 생각하라고, 긍정적인 사람이 되라고 가르치던 나를 부끄럽게 만드는 아이들이었다.여전히 희망은 아이들이다그 아이들 중 2명은 3학년이 되어서 또 나를 담임으로 만났고, 다른 아이들도 서문여고에서 3년을 보내고 졸업한지도 3년의 시간이 또 지났다. 그때의 그 아이들이 학교를 찾아올 때, 카톡에 ‘저 이번에도 장학금 받았어요, 유럽여행 다녀왔어요, 오랜만에 친구들 만났어요…’ 소식을 남길 때마다 즐거운 추억에 빠지곤 한다.올해로 5년 연속으로 3학년 담임을 하다 보니 1학년이나 2학년 담임을 할 때 보다는 여러모로 힘들게 느껴진다. 그래도 내가 힘든 것이 아이들 때문이라는 생각은 들지 않는다. 오히려 대부분 힘든 나의 학교생활에 활력이 되고 위로가 된다고 생각한다. 아마도 재작년에도, 작년에도, 올해에도 어김없이 그때처럼 착하고, 예쁘고, 긍정적인 아이들이 아주 많이 눈에 띄기 때문이다.한동안은 잊고 있었던 것, 앞으로는 절대로 잊지 않으려는 나의 오랜 은사님의 말씀이 있다. ‘학교나 선생님에게 불만이 없는 학생들은 없다. 그렇다고 그들이 문제인 것은 아니다. 그래도 교사에게 즐거움을 주는 것도, 학교에 희망을 심어주는 것도 학생들이다. 그러니 교사가 될 너희들은 학생들을 가장 소중하게 여겨라!’ 새삼 기억나는 은사님의 말씀이다.서문여고 이효종 교사(화학) 2017-04-21
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• ②서문여자고등학교 진학부 서초구 방배동에 있는 서문여자고등학교(교장 박화종, 이하 서문여고)는 1973년 개교 이래 해마다 우수한 입시 성과를 내며 세계 속의 서문인을 배출해왔다. 서문여고 김계영 교사(3학년 부장), 서종원 교사(전 3학년 부장), 이효종 교사(3학년 담임)를 만나 2017학년도 입시 성과와 진학 강점에 대해 들어봤다.상위권대 합격생 120여 명 배출다방면의 진학 성과 두드러져 서문여고의 우수한 진학 실적은 2003학년 서울대, 연세대, 고려대, 이화여대 등에 113명의 합격생을 배출한 것을 시작으로 2017학년도까지 SKY대를 비롯해 서강대, 성균관대, 이화여대까지 상위권 대학에 해마다 100명을 훌쩍 넘는 합격생을 배출했다. 특히 2017학년도에는 120여 명을 배출한데 이어, 여대 선호도가 높아 올해도 이화여대에 50명이나 합격했다. 인 서울 및 기타 대학 합격자는 290여 명으로 상위권 대학까지 포함한 대학 진학 학생 수는 400명(수시·정시 및 중복 합격, 재수생 포함)을 넘어섰다.학생들의 다양한 진로진학 프로그램을 갖춘 덕분에 의·치·한의대는 물론, 경찰대와 사관학교 합격생도 두루 배출하는 등 전 방위 진학 지도로 다방면에서 좋은 입시 성과를 내고 있다. 이에 서종원 교사(전 3학년 부장)는 “서문여고는 고1 때부터 학생과의 진로진학 상담을 체계적으로 하고 있다. 가고 싶은 학과를 목표로 삼고 어떻게 학습 계획을 세워나가면 좋을지, 가고 싶은 학과에 필요한 여러 가지 진로진학 가이드를 꼼꼼하게 하고 있다. 입학과 동시에 목표 설정과 이를 위한 학교생활 및 학습 지도를 하는 것이 좋은 성과를 내는데 긍정적인 영향을 끼쳤다고 본다”고 설명했다.2017학년도는 연세대, 고려해 등 상위권 대학 합격생이 지난해보다 더 늘어났다. 특히 주요 대학 수시(학종, 특기자, 논술)와 정시 합격생 비율이 거의 비슷해, 고른 진학 성과를 엿볼 수 있다.영재 반, 캠프 등 내실 있는 프로그램 운영학생 1인당 6~10회 진로진학 상담 진행서문여고의 진학 강점 중 하나는 내실 있는 학교 프로그램을 들 수 있다. 영재 반(수학·인문사회)을 운영해 관련 분야를 심층적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공하며, 더 많은 학생들에게 열린 기회를 주기 위해 과학, 독서, 인문학, 미술 등 다양한 분야의 캠프도 운영하고 있다.교내 대회의 공정성을 기하기 위해 운영 방식에 차별화를 꾀했다. 대회 당일 자필로 써서 제출한 독후감을 심사해 표절 방지와 공정성을 기하는 독후감 대회가 열린다. 발명과학 아이디어경진대회의 경우, 학생들이 평소에 생각했던 아이디어를 간단한 노트에 기록하거나 도면을 만들어 과학교사와 사전 면담을 통해 제안서를 완성하는 방식으로 사교육 의존도를 없애고 학생 주도적으로 참여할 수 있도록 하고 있다.서문여고의 오랜 전통인 ‘선배와의 일대일 멘토링’은 실질적인 입시 조언을 듣는 통구가 되며, 학생의 성장 가능성을 이끌어내는 ‘일대일 진학 상담’도 주목할 만하다.김계영 교사(3학년 부장)는 “고2 겨울방학부터 학생 1인당 최소 6회에서 많게는 10회까지 ‘심층적인 진로진학 상담’을 진행한다. 입시가 복잡해진 만큼 학생 한 명 한 명의 입시 전략이 모두 다르기 때문에, 일대일 맞춤 진학지도를 강화하고 있다. 특히 각 교과목 교사진이 학생 개개인을 세심히 관찰하고 그에 맞게 세부능력 특기사항에 기록해 학생들의 학습 동기부여도 강화될 뿐만 아니라 자연스럽게 수시 성과로도 이어졌다”며 진학 강점에 대해 설명했다.학생들의 자율학습 참여율 60~70%방과후 학교 신청률도 70%로 높아 자발적인 ‘야간 자율학습’과 ‘방과후 학교’ 수업 활성화는 면학 분위기를 만든 일등공신이다. 서문여고는 전교생 중 60~70%의 학생이 자발적으로 방과 후 야간 자율학습에 참여하고 있으며, 학년이 올라갈수록 참여율이 더 높아 고3은 70~80% 학생이 참여한다.  고3 교사진은 거의 매일 학교에 남아 학생들에게 교과목 관련된 질문을 받거나 진로진학 상담을 하는 등 학생들의 공부 열의에 힘을 실어준다. 이효종 교사는 “사교육에 의존하기보다는 학교 안에서 즐겁게 공부할 수 있도록 하고 있다. 자율학습 참여율이 높아 많은 학생이 자기주도학습 습관을 가지고 있다. 서문여고는 방과후 학교도 활성화 되어 있어, 몇 분 만에 마감되는 인기 강좌도 다수 있다”고 설명했다.대부분의 학교는 방학 때 주로 방과후 학교가 활성화되는데 반해, 서문여고는 학기 중 개설된 방과후 학교 강좌만 25개가 넘고 학생 참여율도 70%나 된다. 각 교과 담당 교사가 직접 수업해 학생들의 만족도가 매우 높다. ‘학원보다 학교’를 선택하는 학생이 많은 이유이기도 하다.MINI INTERVIEW서문여고 김계영 교사(3학년 부장)Q1. 수시에서 좋은 성과를 얻은 비결이라면?“면학분위기 조성과 내실 있는 학교 프로그램 운영, 매주 목요일 고3 교사진의 입시정보 공유, 교과목 교사진의 세심한 학생 관찰 및 학생부 세부능력 특기사항 기록 등도 긍정적으로 작용했다고 생각한다. 무엇보다 학생들의 자발적인 자율학습 참여와 자기 공부시간 극대화, 적극적인 학교 프로그램 참여가 우수한 입시 성과의 원동력이 됐다.”Q2. 올해 진로진학 프로그램의 계획은?“복잡해진 입시만큼 진학지도를 세분화·전문화 할 예정이며, 학생들에게 열린 기회를 주어 진로 탐색에 도움이 될 수 있는 캠프를 더 확장하려 한다. 기존에 과학, 독서, 인문학, 미술 캠프를 운영했고 올해는 경제 캠프를 추가해 학생 개개인의 역량 강화해 주력할 예정이다.” 2017-03-24
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• 새로운 1년의 시작학교를 떠난 아이들 학교는 3월이면 신입생이라는 새 식구를 맞이한다. 새 식구를 맞이하기 전인 2월에는 몇 년을 같이 생활하던 식구들을 졸업생이라는 이름으로 떠나보낸다. 나도 지난 2월, 길게는 3년 짧게는 1년을 같이 생활하던 아이들을 떠나보냈다. 벌써 20년째 같은 학교에 근무하다 보니 매년 반복되는 일이지만 3학년 담임을 맡고 있는 최근 몇 년의 졸업식 즈음에는 함께 생활하던 아이들을 떠나보내야 한다는 생각에 며칠씩 울적해지곤 했다.그래서 나의 겨울은 정들었던 아이들과 정을 떼는 기간이다. 아침 7시 30분 이전에 출근해서  1~2일 제외하고 밤 10시까지 학교라는 공간과 시간을 공유하며 아이들이 공부하는 모습을 관찰하고, 농담과 진담이 섞인 우스갯소리도 하고, 종례를 핑계로 길고 긴 잔소리도 하며, 때로는 아이들의 진로문제로 심각하게 고민하는 등 많은 시간을 같이 했던 아이들은 한동안 쉽게 잊히지 않고 마음 한구석에 자리 잡고 있다. 며칠 전 수업을 하려고 작년에 우리 반이었던 교실의 문을 반쯤 열었을 때, 그 자리에 앉아 있었던 아이들의 얼굴이 뇌리를 스치고 지나가 한순간 마음이 뭉클했다. “그동안 감사했습니다. 졸업하고 꼭 찾아뵐께요”라는 말을 남기고 떠나간 아이들. 약속을 꼭 지킬 거라고 기대하는 것은 아니지만 그런 마음을 갖고 그렇게 이야기하는 것만으로도 고맙고, 정말로 찾아오는 아이들이 있어서 너무 너무 감사하다. 졸업한 아이들이 학교에 와 다시 보게 되면 어찌나 반갑고 예쁘던지 그 아이들을 또다시 나의 마음이 뭉클 뭉클 들썩거렸다.새로 맞이한 아이들그런데, 막상 졸업한 아이들이 찾아오면 속마음처럼 격하게 반가워하지는 않는다. “와줘서 고마워”라고 얘기는 하지만 너무 예쁘고 너무 감사하다고 말해주지는 않는다. 이미 나에게는 그들과 많은 시간을 함께 했던 것처럼 올해도 많은 시간을 함께 할 새로운 아이들이 학교라는 공간과 비워졌던 내 마음을 가득 채우고 있기 때문이다. 1학년 신입생들이 들어왔고 새로운 3학년들이 작년의 그 교실을 채워 주었다. 올해는 이 아이들과 많은 시간을 같이 하며 추억을 쌓아갈 것이다. 이미 우리 반 31명의 아이들과 한 차례씩 면담을 하며 그들이 갖고 있는 꿈과 희망과 계획에 대해 물어 봤고 앞으로 해야 할 일에 대해서도 의견을 나누었다.1학년 때 나에게 화학을 배우고 벌써 2년 동안이나 알고 지내온 아이도 있고, 지난 겨울방학 방과후 수업에서 처음 만나 알게 된지 2개월쯤 되는 아이도 있으며 3학년이 되어 처음 만난 아이도 있다. 만남은 조금씩 다른 시기에 조금은 다른 인연으로 시작되었지만 어찌되었건 올해는 3학년 13반으로 우리학교의 가장 구석이자 가장 꼭대기 반의 자기 위치에서 수능 준비를 위해 공부를 하고, 자기소개서를 쓰고, 자신이 원하는 대학과 학과에 지원을 하고, 대학별 고사를 보는 등 고3으로서 해야 할 자신의 일에 매진할 것이다.나 역시 나의 위치에서 이들이 공부에 집중할 수 있는 환경을 만들어 주고, 공부하는 것을 관찰하고, 지쳐 힘들어 할 때는 따뜻한 위로의 말로 격려해주고, 어떤 대학, 어떤 학과에 어떤 전형으로 지원해야 할지 몰라 고민하고 결정을 못하고 있을 때 고민에 도움이 될 만한 정보와 이야기를 들려주며 또 일 년의 시간을 보낼 것이다. 아마 10개월간은 그렇게 정을 들이고 겨울이 되면 또 정을 떼기 위해 아이들과의 일을 하나씩 정리하겠지.나의 일상어떻게 보면 ‘교사들은 매년 같은 시기에 비슷한 일들을 쳇바퀴 돌듯이 반복해야 하는 지루하고 따분한 직업이다.’ 나는 이렇게 생각하게 되는 것이 두렵다. 실제로 ‘매년 하는 일인데’라고 생각해서 준비를 소홀히 하면 작년과 같은 시기에 똑같은 일을 했던 것 같은데 일의 진행속도가 다르고 아이들의 반응이 다르고 일이 끝난 후 결과를 돌아보면 아쉬울 때가 종종 있다. 왜 그런지는 이미 알고 있다. 다른 선생님들도 잘 알고 계신다.새 학년을 맞이하고 일주일 정도만 지나면 선생님들은 ‘올해 아이들은 작년과는 이런 점이 달라’라고 이야기 하곤 하신다. 그렇다. 비슷한 연령의 아이들이 비슷한 환경에서 비슷한 경험을 하는 것 같지만 신기하게도 아이들이 똑같다고 느꼈던 적은 한 번도 없었다. ‘몇 년 전 아이들과 분위기가 조금 비슷한 것 같네’라는 생각이 들었을 뿐. ‘다름’을 이미 충분히 인지하고 있다는 것이다.게다가 아이들에게는 모든 것이 첫 경험이다. 우리 반 아이들은 처음으로 고3이 되었다. 며칠 전 첫 모의고사를 보던 날 아침에 그날의 시험에서 지켜야할 것들을 이야기하다 “너희들 올해 수능 처음 보는 거니?”라고 했더니 실없는 농담에 웃는 아이들도 있고 진지하게 “예”라고 대답하는 아이도 있었다. 아이들에겐 올해 겪어야 하는 그 어떤 일도 어쩌면 처음일지도 모른다.나는 이렇게 새로운 일 년을 시작하였다. 이렇게 생각하니 매년 반복되는 지루한 일상이 아니라 올해는 어떤 아이들을 만날까? 어떻게 지내게 될까? 어떤 일이 일어날까? 쿵쾅 쿵쾅 가슴이 두근거리는 듯하다. 두근거림과 함께 이렇게 다짐한다. ‘소중한 인연으로 만나 올해의 아이들에게도 소홀히 하지 말고 나의 가족에게 하는 것처럼 내가 할 수 있는 최선을 다하려고 노력해야 겠다’라고 말이다.서문여고 이효종 교사(화학) 2017-03-16
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