올바른 역사인식을 위한 역사 현장체험교육의 필요성
역사교육은 단순히 과거에 있었던 일련의 사실을 알아야 하기 때문에 중요한 것이 아니다. 민족정체성을 갖게 하고, 현재 우리가 겪고 있는 삶의 문제에 대하여 올바른 의식을 가지고 생각할 수 있는 힘을 기르게 하기 위해 필요한 것이다. 그러나 현재 대부분의 학교에서 행해지는 암기위주의 주입식 교육과 교사주도의 수업으로는 역사의식의 배양과 역사적 사고력의 신장을 크게 기대할 수 없다.
이와 함께 최근 사극열풍으로 인해 흥미위주의 역사드라마의 범람은 과거를 재조명한다는 측면에서 고무적이라 할 수 있으나, 역사를 왜곡하거나 변형, 변질시키는 사례 또한 많아지고 있다. 이는 자칫 자라나는 세대의 역사인식에 악영향을 끼쳐 역사에 대한 의식과 안목을 흐리게 할 우려가 크다. 역사의식을 배양하고 역사적 사고력을 신장시키기 위해서는 역사적인 현장에서의 역사탐구를 통하여 역사를 판단하는 능력과 역사를 바라보는 눈을 키울 수 있도록 해야 한다.
역사교육에 있어서 현장체험의 기능은 다음과 같이 요약될 수 있다. 첫째, 자신감과 인내력을 가지게 하고 사회적 적응력을 기른다. 둘째, 중요하지만 소홀히 다루어지기 쉬운 국가, 민족 그리고 지역사회의 문제에 관심을 가지고 실제 활동에 참여함으로서 사회적 책임분담과 호혜정신을 기른다. 셋째, 정신적·신체적으로 즐거움을 느끼고, 더불어 살아가는 삶을 자연스레 배울 수 있다. 넷째, 민족의 얼과 조상들의 슬기로운 생활방식을 이해하고 아울러 애향심과 국토 및 민족을 사랑하고 아끼는 마음을 기른다. 다섯째, 타인을 이해하고 서로 협력하는 공동학습을 통해 다른 사람과 더불어 살아가는 인격을 함양한다. 여섯째, 간접이 아닌 직접대상을 접함으로써 자기 나름의 지식을 구성하고 생동감 있는 역사의식을 갖도록 한다.
현재 다양한 기관 및 단체에서 역사체험학습을 실시하고 있지만 정작 공교육에서는 학생들이 현장 체험을 할 기회가 많지 않다. 교과내용과 관련된 체험학습 프로그램을 만들고 아이들에게 그와 관련된 탐구 주제를 선정, 학습을 실시하는 역사 수업은 국가사의 이해를 돕고 보다 친밀감 있게 역사학습을 전개할 수 있는 방법이 될 수 있다. 역사를 체험하는 일은 아이들의 사고를 확장시키고 인격적 성숙을 유도하며 올바른 역사의식을 지닌 건전한 시민을 육성한다는데 그 의의를 찾을 수 있다.
서승호 교장
신명나는문화학교
한국청소년캠프협회(이사)
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