<문제> 
(가)와 (나)를 읽고 현재 우리 사회에 필요한 지도자 상에 대하여 주어진 요구조건에 맞추어 서술하시오(1400자)

기본 논제와 별개로 제시된 세 요구조건은 모두 논술의 주제와 관련된 내용에 대한 조건에 해당된다. 따라서 각 조건의 요구를 사실상 논점의 일부로 받아들이고 각 조건을 충족시키는 답변은 물론 그것을 기본 논점에 대한 답변의 일부로서 어떻게 구현해 나갈 것인지 구상하는 데 집중해야 한다.
 
요구 ① (가)와 (나)를 비교하고 이에 관한 자신의 견해를 밝힐 것
 제시문 (가)와 (나)는 공통적으로 군주가 갖추어야 할 태도, 즉 논제의 기본 논의 범주에 해당하는 바람직한 지도자 상에 대해서 밝히고 있으나 그 입장면에서는 서로 상반됨을 알 수 있다. 우선 제시문 (가)는 형벌과 같은 강제력에 의한 통치의 효과를 부정한다. 군주가 솔선수범의 방법으로 통치함으로써 국민이 그에 자발적으로 따르게 된다고 보고 있는 것이다. 반면 제시문 (나)는 잔인한 처벌에 의한 통치의 효과를 주장한다. 사랑을 느끼게 하는 통치도 바람직하나 이는 결국 국민의 배신으로 인해 몰락을 가져오게 되므로 처벌로써 두려움을 느끼게 하는 공포정치가 국가의 기강을 바로잡는 데 더 효과적이라고 보는 것이다. 다음으로는 이상의 두 입장 대해서 본인의 견해를 정리해야 한다. 일단 두 입장이 각각 인간의 본성을 선하다고 보는 입장과 악하다고 보는 시각에서 비롯되고 있음을 감안할 때, 어느 한 입장을 선택하여 논증해 나가는 방향, 또는 두 입장을 절충하는 방향 등으로의 견해 피력을 구상해 볼 수 있다.  

요구 ② 청소년 지도 문제를 예로 들며 일반적인 논의로 나아갈 것
한편 요구2에 대한 충족 방식 역시 고민해 보아야 한다. 일단 우리 사회에 필요한 지도자 상이라는 기본 논의 범주에 비추어 볼 때, 바람직한 청소년 지도의 방향이라는 소주제로써 요구1에 대한 충족 단계에서의 바람직한 지도자의 태도에 대한 견해 부분에 연계하여 논의를 소화해 내는 흐름을 구상해 볼 수 있겠다. 가령 자신의 선택한 견해 방향이 모범을 보이는 지도자 상인가 엄격한 처벌로 통치하는 지도자 상인가에 따라 청소년들의 선한 특성이나 악한 특성의 사례를 연계해 활용해 볼 수 있을 것이다.

요구 ③ 지금 우리 사회의 문제점을 설정하여 논의할 것
다음으로 요구3을 충족시킬 수 있는 논의와 구성을 구상해 보자. 역시 일단 우리 사회에 필요한 지도자 상이라는 기본 논의 범주를 감안해 볼 때, 우리 사회에서 발견되는 잘못된 지도자 상의 사례를 문제점화 하고 나아가야 할 방향에 대한 모색으로 전개하는 흐름 정도의 구상이 적절하리라 보인다. 

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논술의 정답
정원석 원장 

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